Rehabilitation process using electromyography and biofeedback

Treballs Finals de Grau d'Enginyeria Biomèdica. Facultat de Medicina i Ciències de la Salut. Universitat de Barcelona. Curs: 2020-2021. Director: José Luis Parreño Catalan. Tutor: Manel Puig Vidal.A good rehabilitation routine is essential for the best possible recovery after an injury or to increase the quality of life of those who suffer from neuromusculoskeletal diseases. It is of particular relevance to maintain the motivation throughout all the process, for which videogames may play an essential role. Biofeedback is a process that provides real time information from psychophysiological recordings about the levels at which physiological systems are functioning. In this project the biofeedback system has been implemented by means of a low-cost EMG system created using Arduino. The EMG system has been developed using an Olimexino-328 microcontroller and an EMG-Shield, both from Olimex. The program was developed using Arduino IDE. To assess the quality of the signal of the prototype, it was compared to a professional EMG device, the DataLog from Biometrics Ltd. The comparison showed promising results although it could be improved by means of post-processing algorithms. An audio-visual Biofeedback system targeting maximum strength and explosiveness of the muscles was created using Python. Flappy Bird game commands were changed to control them with the EMG low-cost prototype. The flap logic of the game is guided by a threshold fixed automatically by the software at the 60% of the maximum signal obtained by the EMG system. The system was tested to optimize its performance and fix possible flaws. Although it is simple and further investigation may be needed, having in mind the fewer resources used, the system performance is encouraging, and a clinical trial should be performed to assess its real behaviour, usefulness, and efficiency for rehabilitation purposes

Sistema de gestión tutorial vía SMS e Internet

El presente artículo muestra cómo las tecnologías de la información y la comunicación y más específicamente la telefonía móvil e Internet pueden representar un valioso apoyo en los procesos de comunicación entre tutores, profesorado y familias entorno a la acción tutorial del alumnado. Para ello se propondrán diversas aplicaciones de los mensajes SMS para resolver distintas necesidades comunicativas y se creará una aplicación web interactiva que permita una mejor gestión de la información tutorial. A su vez, todo quedará englobado por un protocolo de comunicación que servirá como marco de gestión general del Sistema de Gestión Tutorial propuesto.This article shows how Technologies of Information and Communication, and more specifically, mobiles phones and the Internet can mean a valuable support in the tutor teachers, teachers and families' communication processesin regarding the students' tutorial procedures. To achieve these objectivessome applications of the SMS messages will be introduced in order to solve some communicative needs. Besides, an interactive Web application will be created to achieve a better management of the tutorial process. Moreover, all the former elementswill be included in a communicative protocol that willwork as a general management framework for the designed Tutorial Management System

Estado del Mobile Learning en España

Las tecnologías móviles se han convertido en artefactos omnipresentes en la vida diaria de las personas. Este hecho ha propiciado un especial interés por explorar y explotar estos medios como potenciales recursos didácticos, dando lugar al Mobile Learning o Aprendizaje Móvil. Esta modalidad educativa, aunque reciente, se haya extendida en todo el mundo, especialmente en instituciones educativas y en contextos de formación de organizaciones y empresas. El presente artículo expone una investigación sobre el estado del Mobile Learning o Aprendizaje Móvil acotado a España a partir de un estudio de revisión descriptivo de la producción científica nacional en el período que abarca desde principios del 2009 hasta finales del 2013, y cuyos resultados muestran un creciente interés nacional por el establecimiento de bases teóricas y la experimentación para integración de las tecnologías móviles en educación

Mortality and cardiovascular disease burden of uncontrolled diabetes in a registry-based cohort: the ESCARVAL-risk study

BACKGROUND: Despite the epidemiological evidence about the relationship between diabetes, mortality and cardiovascular disease, information about the population impact of uncontrolled diabetes is scarce. We aimed to estimate the attributable risk associated with HbA1c levels for all-cause mortality and cardiovascular hospitalization. METHODS: Prospective study of subjects with diabetes mellitus using electronic health records from the universal public health system in the Valencian Community, Spain 2008-2012. We included 19,140 men and women aged 30 years or older with diabetes who underwent routine health examinations in primary care. RESULTS: A total of 11,003 (57%) patients had uncontrolled diabetes defined as HbA1c ≥6.5%, and, among those, 5325 participants had HbA1c ≥7.5%. During an average follow-up time of 3.3 years, 499 deaths, 912 hospitalizations for coronary heart disease (CHD) and 786 hospitalizations for stroke were recorded. We observed a linear and increasingly positive dose-response of HbA1c levels and CHD hospitalization. The relative risk for all-cause mortality and CHD and stroke hospitalization comparing patients with and without uncontrolled diabetes was 1.29 (95 CI 1.08,1.55), 1.38 (95 CI 1.20,1.59) and 1.05 (95 CI 0.91, 1.21), respectively. The population attributable risk (PAR) associated with uncontrolled diabetes was 13.6% (95% CI; 4.0-23.9) for all-cause mortality, 17.9% (95% CI; 10.5-25.2) for CHD and 2.7% (95% CI; - 5.5-10.8) for stroke hospitalization. CONCLUSIONS: In a large general-practice cohort of patients with diabetes, uncontrolled glucose levels were associated with a substantial mortality and cardiovascular disease burden

Rationale and methods of the cardiometabolic valencian study (escarval-risk) for validation of risk scales in mediterranean patients with hypertension, diabetes or dyslipidemia

BackgroundThe Escarval-Risk study aims to validate cardiovascular risk scales in patients with hypertension, diabetes or dyslipidemia living in the Valencia Community, a European Mediterranean region, based on data from an electronic health recording system comparing predicted events with observed during 5 years follow-up study.Methods/DesignA cohort prospective 5 years follow-up study has been designed including 25000 patients with hypertension, diabetes and/or dyslipidemia attended in usual clinical practice. All information is registered in a unique electronic health recording system (ABUCASIS) that is the usual way to register clinical practice in the Valencian Health System (primary and secondary care). The system covers about 95% of population (near 5 million people). The system is linked with database of mortality register, hospital withdrawals, prescriptions and assurance databases in which each individual have a unique identification number. Diagnoses in clinical practice are always registered based on IDC-9. Occurrence of CV disease was the main outcomes of interest. Risk survival analysis methods will be applied to estimate the cumulative incidence of developing CV events over time.DiscussionThe Escarval-Risk study will provide information to validate different cardiovascular risk scales in patients with hypertension, diabetes or dyslipidemia from a low risk Mediterranean Region, the Valencia Community

La impresión 3D de modelos táctiles para apoyo del aprendizaje personalizado, abierto, a distancia y su uso combinado con otras herramientas accesibles

En esta comunicación se presentan los resultados de la utilización por el alumnado -una parte del cual presenta diversidad funcional- de distintos materiales docentes, entre ellos modelos 3D, que han sido adaptados previamente a los Principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). La adaptación del material docente se llevó a cabo, previamente, teniendo en cuenta las características de los diferentes formatos que se ofrecen en la actualidad para presentar al alumnado información espacial estructural. Para hacer accesible, inclusivo y móvil el uso de los formatos de presentación de información seleccionados, se tuvieron en cuenta las pautas y guías relacionadas con cada formato. Uno de los formatos de presentación de información que mejor permite que el alumnado adquiera conocimientos acerca de estructuras atómicas/iónicas ordenadas es el uso de modelos 3D, ya sea construido manualmente o, como en este caso, con tecnología de impresión 3D. Combinando los modelos táctiles con otras herramientas accesibles se puede obtener un amplio abanico de escenarios de aprendizaje personalizados.The results of the use of different teaching materials including 3D models, by students –some of them with functional diversity-, previously adapted to the Principles of the Universal Design for Learning (UDL), are described. Teaching materials were previously adapted taking into account the characteristics of the different formats we can get nowadays to provide students with structural spatial information. To make accessible, inclusive and mobile the use of the selected information presentation formats we take into account the guidelines related to each format. One of those information presentation formats that best allows students to acquire knowledge about ordered atomic/ionic structures is the use of 3D models, either, hand-made or, as in this case, with 3D printing technology. Combining the tactile models with other accessible tools will provide a wide range of learning customized scenarios

Deciduous and evergreen oaks show contrasting adaptive responses in leaf mass per area across environments

• Increases in leaf mass per area (LMA) are commonly observed in response to environmental stresses and are achieved through increases in leaf thickness and/or leaf density. Here, we investigated how the two underlying components of LMA differ in relation to species native climates and phylogeny, across deciduous and evergreen species. • Using a phylogenetic approach, we quantified anatomical, compositional and climatic variables from 40 deciduous and 45 evergreen Quercus species from across the Northern Hemisphere growing in a common garden. • Deciduous from shorter growing seasons tended to have leaves with lower LMA and leaf thickness than those from longer growing seasons, while the opposite pattern was found for evergreens. For both habits, LMA and thickness increased in arid environments. However, this shift was associated with increased leaf density in evergreens but reduced density in deciduous species. • Deciduous and evergreen oaks showed fundamental leaf morphological differences that revealed a diverse adaptive response. While LMA in deciduous may diversified in tight coordination with thickness mainly modulated by aridity, diversification of LMA within evergreens appears dependent on the infrageneric group, with diversification in leaf thickness modulated by both aridity and cold, while diversification in leaf density only modulated by aridity.Publishe

Diseño de materiales docentes accesibles para su utilización en prácticas de asignaturas de Química Inorgánica

En la Red GEQIA (Química Inorgánica verde y accesible) se plantea abordar, en varias etapas, la adaptación de materiales que se utilizan en la docencia de créditos prácticos de asignaturas de Química Inorgánica de acuerdo con el “Plan de Actuación para la Igualdad de Oportunidades para Estudiantes con Discapacidad” de la Universidad de Alicante (2012), dentro del marco de la Constitución Española (1978) en su art. 49 y de la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU) (2006) en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su Protocolo Facultativo, que garantizan su inclusión en todas las etapas. Entre los objetivos globales se encuentran: i) la determinación y diseño de los ajustes razonables que se deben realizar en asignaturas que tienen créditos experimentales para hacerlas accesibles a personas con diversidad funcional, ii) aplicar los criterios de accesibilidad universal para la elaboración de los materiales de apoyo de las asignaturas así como de los instrumentos de evaluación, iii) adaptar el puesto de trabajo de laboratorio para su uso por personas con diversidad funcional. El proyecto de trabajo se realiza en diversas etapas. En una primera etapa, la accesibilidad de las prácticas de laboratorio actuales se ha mejorado mediante la adquisición de materiales, como buretas o tijeras, que puedan manejarse adecuadamente por personas zurdas sin tener que forzar su anatomía y, para el alumnado con impedimento de movilidad, se ha conseguido fácilmente la adaptación del puesto de trabajo en los laboratorios utilizando una silla que puede desplazarse en la vertical hasta alcanzar la distancia óptima de la persona respecto a la superficie de trabajo (perteneciente a la dotación del Centro de Apoyo al Estudiante, CAE). En una segunda etapa, se ensaya la adaptación de una práctica de estructuras de metales para que sea accesible al alumnado con diversidad funcional, modificando el documento explicativo de la práctica para adaptarlo al diseño universal. Así mismo, se adapta también la web de apoyo docente para hacerla accesible, siguiendo las Pautas de Accesibilidad para el Contenido Web (WCAG) 2.0 (2008) y, además, utilizable en dispositivos móviles (teléfonos y tabletas). La adaptación de la web actual de Química Inorgánica Estructural supone la descripción de todas las imágenes que contiene y de las imágenes interactivas que se obtienen en los diferentes applets para describir las estructuras de metales y de compuestos iónicos, así como de las operaciones de simetría. Dentro del conjunto de materiales que se utilizan en la práctica hay modelos 3D para su manipulación y montaje de estructuras, con el objetivo de entender las estructuras de sólidos cristalinos. Estos modelos se adaptan para su uso por parte de personas con pérdida parcial o total de la visión para que puedan seguir las explicaciones con el tacto, convirtiendo el código de colores, que se utiliza en los modelos actuales, en un código de rugosidad superficial. Dichos modelos se obtienen mediante impresión 3D, tomando como punto de partida los diseños de los modelos actuales para preparar el documento que se imprime en la impresora 3D. Los modelos en 3D se señalizan con etiquetas escritas en Braille y el documento de trabajo de la práctica se suministra al alumnado en un fichero con formato pdf accesible que puede leerse en una línea Braille desde un dispositivo móvil (teléfono o tableta). La comprobación de la utilidad de estos materiales se contrasta con usuarios y especialistas en apoyo a la diversidad funcional

Innovación docente en asignaturas del nuevo plan de estudios del Grado en Derecho

Memoria final del proyecto de innnovación docent

Estrategia de gamificación aplicada a métodos estadísticos en el proceso de aprendizaje en enseñanzas turísticas

Depto. de Economía Financiera y Actuarial y EstadísticaFac. de Ciencias Económicas y EmpresarialesFALSEsubmitte